教師隊伍建設規(guī)劃
時間:2010-06-04 02:59:26 點擊:527次
懷寧縣職教中心
2008—2015年
教師隊伍建設規(guī)劃
根據(jù)學校2009—2015年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃所確定的發(fā)展目標，以國家教育部《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》為指導，結(jié)合實際，制訂學校2008—2015年教師隊伍建設規(guī)劃。
一、教師隊伍建設的指導思想
堅持教師是學校人才隊伍的主體，教師隊伍建設是學校發(fā)展之根本的理念；突出“雙師型”和“專業(yè)型”的特點；遵循專職與兼職相結(jié)合，培養(yǎng)與引進相結(jié)合，思想道德與專業(yè)學術(shù)并重的原則，以寬松優(yōu)越的個人發(fā)展環(huán)境，不斷提升的工作條件和生活待遇，靈活創(chuàng)新的用人機制，建設一支適應學校事業(yè)發(fā)展需要的高水平的教師隊伍，為開創(chuàng)我縣、我校中等職業(yè)教育提供可靠的師資保障。
二、教師隊伍建設的目標
（一）總體目標：通過精心培養(yǎng)，大力引進，用六年左右的時間建成一支規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師德高尚、理論基礎扎實、實踐應用能力強的高水平教師隊伍。
（二）具體目標：
1、數(shù)量目標：學校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定，2015年在校生人數(shù)達到3500人以上，按師生比1：18計算，教師的數(shù)量目標定為210人，其中全職專任教師增加到180人。
2、全職專任教師結(jié)構(gòu)目標：
（1）雙師型教師比例：
全職專任教師中有40%左右屬于“雙師型”師資（既有高中教師職務，又有非教師類專業(yè)職務）。
建設一定規(guī)模的學術(shù)帶頭人群體和中青年骨干教師隊伍：用滾動發(fā)展的模式，建立5—10人的學術(shù)帶頭人群體，規(guī)模在20人左右的35歲以下具有研究生學歷的中青年骨干教師隊伍。
（2）學歷（位）結(jié)構(gòu)目標：
70%的全職專任教師具有研究生學歷，每個專業(yè)有2—3名碩士研究生。
（3）職務結(jié)構(gòu)：全職專任教師高級職務的比例提高到35%以上，每個專業(yè)有1名教授。
3、外聘教師的管理目標。制定外聘教師聘用辦法。對兼職兼課教師規(guī)定必要條件和聘用程序，建立外聘教師人才庫。授課期間簽訂聘用合同，發(fā)給聘書。保證來源，保證質(zhì)量，規(guī)范管理。
三、教師隊伍建設的保障機制和措施
㈠ 健全和完善教師隊伍建設的機構(gòu)和體系。教師隊伍建設工程是學校的一項中心工作，是學校建設的“一號工程”，必須建立相應的領(lǐng)導和工作機構(gòu)。
學校成立教師隊伍建設領(lǐng)導小組常務副校長詹德良同志任組長，由副校長肖國林同志負責審核教師隊伍建設規(guī)劃（計劃），把關(guān)高層次人才的引進，研究協(xié)調(diào)教師隊伍建設工作中的重大問題。
教務和人事等職能部門根據(jù)各自的職責，從不同的方面認真做好教師隊伍建設的管理、協(xié)調(diào)和服務工作。要大膽創(chuàng)新，與時俱進，不斷調(diào)整政策，不斷提高工作質(zhì)量，悉心為教師服務，最大限度的激發(fā)教師的專業(yè)進取心和工作積極性。
主要行政負責人為本單位教師隊伍建設的第一責任人，負責根據(jù)學校教師隊伍建設的總體規(guī)劃制定本校教師隊伍建設的五年規(guī)劃和年度計劃，并組織實施。教師隊伍建設工作狀況是考評本人和單位業(yè)績的主要方面之一。
㈡ 加強教師隊伍的師德師風建設。培養(yǎng)教師熱愛祖國，熱愛事業(yè)，熱愛學校，自覺獻身于人民的教育事業(yè)的品格。引導教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀；提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，教書育人，為人師表；增強事業(yè)心和職業(yè)責任感，遵守職業(yè)規(guī)范，自覺履行職責義務；發(fā)揚科學精神，遵循學術(shù)道德，堅持學術(shù)質(zhì)量的高標準，樹立優(yōu)良的學術(shù)風氣。
㈢ 大力引進高層次人才工作。繼續(xù)實施高層次人才引進工作。為了將師資隊伍建設與學科、專業(yè)建設有機地結(jié)合起來，加強“專業(yè)帶頭人”建設。通過各種途徑廣泛捕捉人才信息，科學決策，快速反映，以各種形式引進一些對專業(yè)發(fā)展起關(guān)鍵作用的專家、教授，在教學、專業(yè)建設、科研以及教學管理等方面充分發(fā)揮作用。
㈣ 認真做好全職專任教師的補充工作。2009年底學校全職專任教師僅54人。今后五年，每年須根據(jù)學生數(shù)的增加，補充全職專任教師20-40人。一方面要抓住近幾年畢業(yè)大學生就業(yè)困難的時機，多從畢業(yè)大學生中選聘全職專任教師；另一方面要廣開來源，大膽地從相關(guān)企業(yè)，其他學校和社會選聘全職專任教師。要特別注意從相關(guān)企業(yè)的工程師群體中選聘教師。
㈤ 大力培養(yǎng)和引進“雙師”型教師。鼓勵現(xiàn)有的年齡在45歲以下的全職專任教師考取工程師類的職務（資格）、專業(yè)技術(shù)職稱（資格）。每個專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，利用學校依托企業(yè)的優(yōu)勢，建立教師專業(yè)實踐與實習基地。做計劃、給時間，學校給予經(jīng)費支持。每年選派一批教師到企業(yè)第一線工作一段時間，從事本同專業(yè)相聯(lián)系的實際工作，如項目研究，工程管理、產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等。對考取了工程師職務（資格）的、專業(yè)技術(shù)職稱（資格），學校給予獎勵，并提高其工資待遇（具體辦法另定）。
另一方面，要千方百計地從相關(guān)企業(yè)有學歷和專業(yè)背景的工程技術(shù)人員中聘請教師。全職，兼職兼課均可，通過他們對學生的課堂教學、指導實踐，或與學校進行辦學或科研合作等方式，提高學校的科研水平和整體實力，加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，更好的發(fā)揮學校“五個融合”的辦學功能。這樣有利于改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，有利于拓展學生的就業(yè)渠道，有利于學校在地方經(jīng)濟建設中發(fā)揮更大作用。
㈥ 建立、鞏固、發(fā)展學術(shù)帶頭人與中青年骨干教師群體。學校制訂學術(shù)帶頭人與中青年骨干教師遴選及管理辦法，建立學術(shù)帶頭人群體，鞏固和發(fā)展中青年骨干教師群體。公開競選條件和競選程序，每兩年選拔一次。凡被選入的，規(guī)定任務，給予待遇，定期考核，優(yōu)進劣汰，滾動發(fā)展。
㈦ 加強實驗、實習、實訓指導教師的培養(yǎng)。建立一支相對穩(wěn)定、技術(shù)水平高、動手能力強的實驗、實習、實訓教師隊伍，保證實踐教學質(zhì)量。
㈧ 支持和鼓勵教師進修學習，不斷提高專業(yè)水平和學歷（學位）層次。對于現(xiàn)有全職教師中不具備研究生學歷的，學校支持他們在職學習提高。凡讀學位的，學習期間，盡可能提供便利，創(chuàng)造條件；獲得學位以后，學校給予一次性獎勵（具體辦法另定）。凡參加專業(yè)培訓的，學校和系在工作安排、學習費用等方面都給予適當照顧。學校還將和市內(nèi)有關(guān)高校在本院聯(lián)合舉辦研究生課程班、專業(yè)進修班，為教師的學習提高創(chuàng)造條件。
加強對青年教師教學基本技能的培訓。分期分批有計劃地安排青年教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)教育技術(shù)、計算機技能及普通話的培訓，為他們做好現(xiàn)在的工作創(chuàng)造條件，為他們今后的發(fā)展奠定基礎。
㈨ 強化聘任，加強考核，實行激勵與約束相結(jié)合的管理機制，不斷提高教師待遇。嚴格按照國家法規(guī)和所簽訂的聘用合同（協(xié)議），對教師進行考核管理。建立科學合理的教師考核評價標準和辦法，從德、能、勤、績等方面對教師進行定期考核。考核過程做到客觀、公平、透明，實事求是。考核結(jié)果作為教師聘任、晉級、獎勵的依據(jù)。學校的在總體收入分配政策上，向教學人員傾斜；在教學人員的個人收入分配政策上向敬業(yè)愛校、業(yè)績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師傾斜。
學校成立教師職務聘任委員會。根據(jù)學校的現(xiàn)狀和特點，實事求是地擬訂教師職務聘任條件，建立符合學校當前實際情況的教師職務正常晉升機制。同時，學校通過委托評審，使符合條件的教師獲得當前社會通行的教師職務任職資格。學校還要積極創(chuàng)造條件，盡快實行教師崗位聘任制。
在工資政策方面，學校將按照不低于同類公辦學校的標準，修訂完善學校的工資標準體系，建立教師每年正常晉升基本工資的機制。
2009-2015年師資隊伍建設目標表
項目
年份 |
在校生人數(shù) |
專任教師數(shù) |
師生比 |
研究生
比例
(%) |
雙師型
教師
比例
(%) |
|
全數(shù) |
其中 |
|
全職專任教師 |
兼職兼課教師
（折算數(shù)） |
|
數(shù)量 |
百分比 |
|
2009年 |
508 |
54 |
54 |
100% |
0 |
1:15 |
|
5% |
|
2010年 |
2000 |
115 |
100 |
87% |
15 |
1:17 |
1% |
8% |
|
2011年 |
3000 |
165 |
150 |
91% |
15 |
1:18 |
5% |
10% |
|
2012年 |
3200 |
180 |
160 |
89% |
20 |
1:18 |
10% |
15% |
|
2013年 |
3500 |
190 |
170 |
89% |
20 |
1:18 |
15% |
20% |
|
2014年 |
3600 |
200 |
180 |
90% |
20 |
1:18 |
15% |
22% |
|
2015年 |
3800 |
210 |
180 |
86% |
30 |
1:18 |
20% |
25% |
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