4月15日，復(fù)旦大學(xué)官方微博發(fā)布該校一名醫(yī)科在讀研究生因身體不適入院，后病情危重且未發(fā)現(xiàn)病因，警方介入調(diào)查后在該生寢室飲水機(jī)殘留水中檢出有毒化合物，并鎖定同寢室某同學(xué)有投毒的嫌疑。

    不幸的是，16日下午，受害學(xué)生黃洋去世。復(fù)旦大學(xué)黨委宣傳部副部長(zhǎng)方明表示：目前諸多關(guān)于嫌疑人作案動(dòng)機(jī)以及藥品來(lái)源渠道的說(shuō)法均為不實(shí)傳言；嫌疑人投毒所使用的有毒化合物種類(lèi)也并未獲得公安機(jī)關(guān)的證實(shí)。目前公安機(jī)關(guān)的調(diào)查工作仍在進(jìn)行中，學(xué)校方面也將全力配合警方的調(diào)查。方明說(shuō)：“這是一起極端事件，學(xué)校將協(xié)助警方做好調(diào)查，幫助學(xué)生父母熬過(guò)喪子之痛，關(guān)注同學(xué)的心理疏導(dǎo)。”

    黃洋走了。在復(fù)旦大學(xué)，許多學(xué)生自發(fā)進(jìn)行悼念活動(dòng)，并且發(fā)起了捐款；無(wú)數(shù)網(wǎng)友表達(dá)著悲痛與哀思。在5萬(wàn)多網(wǎng)友留言中，這樣的話很有代表性：“為這位逝去的學(xué)生感到哀傷，并為那位本有著美好前程的投毒者感到無(wú)比可惜。也許這和我們沒(méi)有切身關(guān)聯(lián)，但請(qǐng)尊重每一個(gè)生命，無(wú)論是逝去的，還是仍然存活的。”

    除了悲痛與惋惜，人們也在思考：悲劇因何發(fā)生？

    從極端個(gè)案思考教育缺失

    有網(wǎng)友問(wèn)：“清華的朱令被投毒案至今未破，現(xiàn)在復(fù)旦又出事，我只想問(wèn)中國(guó)式的教育教出了啥？”不過(guò)也有不少網(wǎng)友表示：國(guó)外高校同樣會(huì)發(fā)生槍襲案。犯罪行為并不會(huì)分國(guó)界、地區(qū)，中國(guó)教育雖有問(wèn)題，但投毒案只是個(gè)案，并不能說(shuō)明這一問(wèn)題。

    記者從一些大學(xué)心理咨詢中心了解到，每學(xué)期都有學(xué)生因?yàn)榕c室友相處不合諧求助心理老師。一些學(xué)生來(lái)咨詢時(shí)說(shuō)起導(dǎo)致寢室關(guān)系惡化的原因，往往是一些非常細(xì)小的問(wèn)題，在很多年長(zhǎng)的人看來(lái)這些問(wèn)題根本不值一提，然而一些年輕的學(xué)生卻非常在意。

    黃洋事件后，復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合系常務(wù)副主任吳根誠(chéng)教授貼出了這樣的感言：“本是同根生，相煎何太急”。

    長(zhǎng)期研究應(yīng)用心理的上海理工大學(xué)教授車(chē)麗萍說(shuō)，黃洋事件讓我們痛定思痛，不得不再一次把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)“究竟教育該培養(yǎng)什么樣的人？”不得不再一次關(guān)注高素質(zhì)人群的“心理問(wèn)題”，不得不再一次討論新時(shí)期的“德才兼?zhèn)?rdquo;。近現(xiàn)代心理學(xué)家們也非?？粗厝说?ldquo;個(gè)性”，指出教育之目的在于實(shí)現(xiàn)人才的完美個(gè)性及健康人格的塑造與養(yǎng)成。“以德為先”，方能養(yǎng)成一個(gè)人的健康人格，使個(gè)體成長(zhǎng)為一個(gè)“真正完整的人”，一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)和他人有益的人。

    人文素養(yǎng)應(yīng)是醫(yī)生的基本素養(yǎng)

    醫(yī)學(xué)院學(xué)生的人文素養(yǎng)問(wèn)題，在黃洋事件后引起討論。其實(shí)，這并不是一個(gè)新鮮的話題。

    復(fù)旦大學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就曾經(jīng)發(fā)表過(guò)“醫(yī)學(xué)院學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)人文教育和終身教育”的觀點(diǎn)。在一項(xiàng)兩年前由復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院發(fā)起、46家會(huì)員高校參與的醫(yī)學(xué)人文教育調(diào)查顯示，89%的受訪者認(rèn)為“目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)人文教育開(kāi)展情況”才“剛剛起步”，88.7%的院校并沒(méi)有“專(zhuān)門(mén)承擔(dān)醫(yī)學(xué)人文教育教學(xué)和研究的機(jī)構(gòu)”，甚至有73%的受訪者表示本單位沒(méi)有“編著或者引進(jìn)醫(yī)學(xué)人文教育的相關(guān)教材”。

    醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)也可以被理解為一種非專(zhuān)業(yè)性技能。而第二軍醫(yī)大學(xué)政治部主任王連鎖則認(rèn)為：“人文素養(yǎng)應(yīng)是醫(yī)生的基本素養(yǎng)，尊重生命則是醫(yī)生的第一道德。”

    復(fù)旦官方微博曾經(jīng)為黃洋點(diǎn)起祈禱的蠟燭：“生命脆弱得讓人心痛，更揪心的是孩子父母。如果愛(ài)能稍稍挽回悲劇，讓我們祈禱。”

    除了祈禱，我們更應(yīng)該思考如何將愛(ài)注入學(xué)生的心靈。這，固然是大學(xué)應(yīng)該面對(duì)的問(wèn)題，但要面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不僅僅是大學(xué)！

    愿意的人才更可能成為好醫(yī)生

    從眾多關(guān)于投毒嫌疑人林某的描述中，我們注意到這樣的細(xì)節(jié)：他是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求而選擇學(xué)醫(yī)的。

    而像林某這樣并非矢志學(xué)醫(yī)的醫(yī)科學(xué)生并不少見(jiàn)。

    在高校合并的熱潮中，醫(yī)科大學(xué)成為綜合性大學(xué)的醫(yī)學(xué)院之后，失去了獨(dú)立的招生代碼，與并入的大學(xué)一起招生、統(tǒng)一調(diào)劑，這讓矢志學(xué)醫(yī)的學(xué)生比例下降。

    復(fù)旦醫(yī)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)向有關(guān)記者透露：以五年制醫(yī)學(xué)生為例，從一開(kāi)始就熱愛(ài)醫(yī)學(xué)、懷有理想、準(zhǔn)備為醫(yī)學(xué)奉獻(xiàn)的學(xué)生占的比例并不在多數(shù)。另一方面，醫(yī)學(xué)院在選擇學(xué)生時(shí)，往往注重考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生其他方面的能力未予以重視。學(xué)生本身存在的問(wèn)題及醫(yī)學(xué)院招生程序的欠缺，使得新進(jìn)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生往往缺乏對(duì)人文領(lǐng)域的了解，而醫(yī)學(xué)院則對(duì)學(xué)生是否具備足夠的人文素養(yǎng)知識(shí)知之甚少。

    愿意的人才更可能成為好醫(yī)生。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)黃鋼認(rèn)為，醫(yī)學(xué)是一種專(zhuān)業(yè)化非常強(qiáng)的學(xué)科，有必要把那些對(duì)醫(yī)學(xué)感興趣、愿意以救死扶傷為志向的學(xué)生招進(jìn)來(lái)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化的培養(yǎng)。在部分綜合性大學(xué)，醫(yī)學(xué)院和校本部合在一起招生，結(jié)果不少學(xué)生被調(diào)劑到醫(yī)學(xué)院，學(xué)得非常勉強(qiáng)，畢業(yè)之后即放棄專(zhuān)業(yè)，造成人才培養(yǎng)的浪費(fèi)。

    看來(lái)，醫(yī)學(xué)生的選拔方式也應(yīng)該改一改了。（來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)）