實訓基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃書

時間:2010-06-05 08:53:40 點擊:601次

懷 寧 縣 職 教 中 心
實 訓 基 地 建 設(shè) 發(fā) 展 規(guī) 劃 書
 
（汽修、電子、機械、模具、數(shù)控等專業(yè)）
一、實訓基地現(xiàn)狀
懷寧縣職業(yè)教育中心實訓基地（汽修、電子、機械、模具、數(shù)控等專業(yè)）始建于2008年。學校堅持面向市場，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，提出了“瞄準市場，跟蹤市場，適應市場，服務市場”的十六字辦學方針。在專業(yè)設(shè)置方面，注重市場需求的變化并靈活地調(diào)整教學活動，形成“對準市場設(shè)專業(yè)，對準崗位設(shè)課程，對準實踐抓教學，對準創(chuàng)新育人才”的“四對準”辦學方式和“辦學形勢多樣性，專業(yè)設(shè)置職業(yè)性，培養(yǎng)目標應用性，教學方法實踐性”的四種辦學思路。
學校根據(jù)社會及企業(yè)對汽修、電子、機械、模具、數(shù)控類等專業(yè)的人才需求狀況及就業(yè)前景，確定汽修、電子、機械、模具、數(shù)控專業(yè)為學校骨干專業(yè)，本著資源共享的原則，以骨干專業(yè)建設(shè)為重點，同時帶動其它專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，逐年加大對骨干專業(yè)實訓基地設(shè)施、設(shè)備的投入力度，并陸續(xù)從各大企業(yè)和院校招納人才，加強師資力量。經(jīng)過摸索探討，骨干專業(yè)實訓基地的實訓教學條件已基本完備，建立了完整的實訓教學管理機構(gòu)，完善了實訓教學體系，編印了相關(guān)實訓教學大綱、實訓指導書、實訓暫行條例。學校在建設(shè)校內(nèi)實訓基地的同時，不斷與企業(yè)合作，建立了廣東東莞大東駿通、東莞敘立模具公司、江蘇迎新公司等多個校外實訓基地，組成了校外實訓基地群，完善了職業(yè)學校教學體系。實踐證明，我校骨干專業(yè)實訓基地所培養(yǎng)的學生是符合社會需求的，我們的教學體系是科學合理并不斷發(fā)展完善的。種種事實證明，我校骨干專業(yè)實訓基地的建設(shè)情況現(xiàn)已初具規(guī)模，并且在本地區(qū)制造類“灰領(lǐng)”人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的作用，同時也彰顯了我校骨干專業(yè)實訓基地在本地區(qū)的示范性。
 
實驗室（實訓基地）設(shè)施設(shè)備現(xiàn)狀：
數(shù)控電火花線切割機               產(chǎn)地：南昌
特種加工機床—電火花成型機       產(chǎn)地：臺灣
精密平面磨床                     產(chǎn)地：江蘇南通
立式鉆床                         產(chǎn)地：上海機床廠
萬能搖臂銑床                               產(chǎn)地：上海建亞
普通鉆銑床                       產(chǎn)地：臺灣
萬能精密電子尺銑床               產(chǎn)地：上海建亞
臥式普通車床                     產(chǎn)地：浙江嘉湖
多功能鉗工臺                     本校自主設(shè)計制作
邦定機                            產(chǎn)地：深圳
SMT自動貼片機                  產(chǎn)地：日本松下
電子產(chǎn)品制作及調(diào)試生產(chǎn)線         產(chǎn)地：深圳
GDDS型高性能電工系統(tǒng)實驗臺     產(chǎn)地：浙江高自
模擬電路實驗臺                   產(chǎn)地：浙江高自
數(shù)字電路實驗臺                   產(chǎn)地：浙江高自
金杯商務汽車                     產(chǎn)地：北京
江鈴全順商務車                   產(chǎn)地：南昌
長安星光加長車                   產(chǎn)地：重慶
依維柯                           產(chǎn)地：南京
 
骨干專業(yè)實訓基地占地面積1000余平米，基地條件可以充分滿足實踐教學的需要，并且實訓（驗）開出率均達到95%以上。
校外現(xiàn)有實訓基地群概況

序號	基地名稱	隸屬關(guān)系	實訓條件	實訓項目
1	東莞敘立模具公司	校外	大型電脈沖加工機床加工中心、CNC、雕刻機	模具制造、維修、 組立、操機及編程
2	東莞 大東駿通	校外	SMT自動貼片機、邦定機、焊錫機	SMT機的編程、參數(shù)設(shè)置、焊接、組裝、調(diào)試、包裝
3	東莞 康舒電子	校外	進口型貼片機、焊接、安裝、調(diào)試流水作業(yè)臺	組裝、測試、焊接及貼片機的編程、操作
4	深圳穩(wěn)揚五金制品有限公司	校外	品質(zhì)管理（QC、QA）二次元、LCN、CNC、數(shù)控線切割	品質(zhì)管理七大手法、LCN、CNC編程與操機
5	深圳 康佳公司	校外	電器、手機及檢驗設(shè)備	綜合生產(chǎn)及檢測
6	深圳富士康公司	校外	電子產(chǎn)品研發(fā)及檢驗設(shè)備	綜合生產(chǎn)及檢測
7	蘇州金龍客車廠	校外	金龍客車制造及檢測設(shè)備	綜合制造及檢測

 
校外現(xiàn)有實訓基地群的運作，創(chuàng)造了有力的支撐條件，形成了以“產(chǎn)、學、研”結(jié)合的教學模式相適應的教學實驗區(qū)。
二、實訓基地前景
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，機械、電子、數(shù)控、模具、汽修類等人才需求量也就越來越大。中國模具工業(yè)協(xié)會副理事長楊國華介紹，最緊缺的幾種人才包括：具備產(chǎn)品開發(fā)素質(zhì)的3D造型工程師；具備產(chǎn)品加工工藝素質(zhì)的CAE分析工程師；具有一定理論知識的模具、機械鉗工、技師；數(shù)控加工中心的高級編程師、高級技師；熟悉模具、機械制造工藝的設(shè)計工程師。專家分析認為，中國目前的機械、電子、數(shù)控、模具、汽修類人才培養(yǎng)目前還滿足不了現(xiàn)代科技行業(yè)快速發(fā)展的需求，故職業(yè)院校的發(fā)展在于培養(yǎng)能用、會用的技術(shù)及管理人才。比較突出的矛盾是：企業(yè)用人單位很難吸引較高學歷、高素質(zhì)的專業(yè)人才。我國目前實行的這種通過教育體系為企業(yè)的培訓提出了更高的要求，亦為未來電子、機械數(shù)控、模具、汽修類等專業(yè)人才的貧瘠帶來了隱患。這些問題應當在未來的發(fā)展規(guī)劃中做重點考慮。市場信息統(tǒng)計從目前已持有各級職業(yè)資格證書的該類專業(yè)人才的技術(shù)現(xiàn)狀來看，技術(shù)落后和知識老化現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)，特別時中級資格以上人員，急需技術(shù)培訓和知識更新。企業(yè)用人單位負責人認為：隨著改革開發(fā)深入發(fā)展，全國的電子、機械、模具、汽車、數(shù)控等行業(yè)迅速發(fā)展，在實際生產(chǎn)中，廣泛應用了數(shù)字編程、普通和專業(yè)鉗工、檢測等加工技術(shù)。
由此可見，培養(yǎng)大批具備一定理論水平并且有過硬的實際操作能力的電子、機械、模具、數(shù)控、汽修等專業(yè)人才是當務之急。
三、實訓建設(shè)發(fā)展規(guī)劃
1、將“產(chǎn)、學、研”思想貫穿教育教學全過程，創(chuàng)立“面向市場，以就業(yè)、職業(yè)發(fā)展為導向人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學生”扎實的首崗勝任能力，突出的崗位適應能力，較強的可持續(xù)發(fā)展能力“，全面促進學生知識、能力、素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，尊重學生個性發(fā)展和專業(yè)崗位意向，突出面向先進制造業(yè)的實用新技術(shù)應用，突出職業(yè)資格證提升，促進學生職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)立“面向市場，職業(yè)發(fā)展導向”人才培養(yǎng)模式，設(shè)計多樣化“系統(tǒng)進階”人才培養(yǎng)方案。
2、以“公共實訓平臺”為主體，進一步共建校內(nèi)外實訓基地，以學校實訓基地（中心）為主體，構(gòu)建“產(chǎn)、學、研”實訓教學基地群。按“校企共建、資源共享”原則，引進行業(yè)、企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品，“以長線產(chǎn)品為引領(lǐng)”構(gòu)建“產(chǎn)、學、研”教學模式，組建集教學、培訓、生產(chǎn)、技術(shù)服務于一體的共享型、生產(chǎn)型校內(nèi)實訓基地。同時將企業(yè)理念、企業(yè)意識、企業(yè)精神、企業(yè)管理、企業(yè)文化和企業(yè)先進設(shè)備帶入學校，達到“錘造市場所需技能，領(lǐng)略車間運營文化”車間激勵語的目的。并將企業(yè)優(yōu)秀的高技能人才、創(chuàng)新型和掌握新技術(shù)新工藝的人員聘為學校教師，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。
以相關(guān)企業(yè)聚集地為中心，向四周輻射，建立校外實訓基地群，使學生充分熔入企業(yè)生產(chǎn)過程中，熔入企業(yè)崗位群；教師解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題，并為學生業(yè)務進修、提高學歷給予大力支持等。
3、構(gòu)建“既能上課堂理論課，又能進車間操作指導”的“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊，“理、實”融通。采用“高學歷提技能，高技能提學歷”的方式，結(jié)合校本培訓與校企合作培訓等，培養(yǎng)一批能滿足“理實一體化”教學，建設(shè)“理論具體化、實踐規(guī)范化”的“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊。
4、構(gòu)建集成度高、互動性強的專業(yè)教學資源服務平臺，有效發(fā)揮師資優(yōu)勢和教學資源優(yōu)勢，構(gòu)建骨干專業(yè)類公共實訓平臺，成為安慶地區(qū)中“技術(shù)領(lǐng)先、穩(wěn)定可靠、數(shù)據(jù)量大、交互性能好、功能完備”的職業(yè)學校，為盡快晉升為振華高等職業(yè)學院奠定扎實基礎(chǔ)。
 
  
 
 
懷寧縣職教中心
骨干專業(yè)實訓基地
  2010年6月4日

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