電子專業(yè)創(chuàng)建計(jì)劃

時(shí)間:2010-05-14 07:48:44 點(diǎn)擊:705次

懷寧縣職教中心

電子技術(shù)應(yīng)用特色專業(yè)創(chuàng)建計(jì)劃書

一、專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想　
1．指導(dǎo)思想 堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以懷寧縣委縣政府和我校“十一五”發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，全面貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展決定》及《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育的文件精神，遵循中等職業(yè)技術(shù)教育和人才市場(chǎng)的規(guī)律。以教育部提出的“以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”作為宗旨，用新時(shí)期的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀來指導(dǎo)本專業(yè)的教學(xué)改革，在專業(yè)教學(xué)改革中充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)變換的適應(yīng)能力，增強(qiáng)自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，以培養(yǎng)電子技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，合理構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，系統(tǒng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容課程體系以及培養(yǎng)模式的改革，全面提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性和畢業(yè)生質(zhì)量。
2．培養(yǎng)目標(biāo) 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身心健康，熱愛本職崗位，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第二級(jí)工作的中等素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才，應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。掌握從事電子類專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有職業(yè)應(yīng)變能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的新一代技術(shù)工人，對(duì)電子專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整有較強(qiáng)適應(yīng)能力的應(yīng)用型中級(jí)技術(shù)人員和技術(shù)型操作維護(hù)人員。

二、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的社會(huì)需求

我國(guó)正處于科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷產(chǎn)生。技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)職業(yè)的種類和職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的影響，也導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、變化，新舊工種的更替周期加快，職業(yè)流動(dòng)愈加頻繁。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，更應(yīng)關(guān)注職業(yè)需求的變化趨勢(shì)。調(diào)研情況表明，傳統(tǒng)的電子工業(yè)已增加了新的內(nèi)涵，產(chǎn)品的加工制造手段也逐漸被新技術(shù)所取代。技術(shù)的融合交叉越來越多，以往的學(xué)科體系和過細(xì)的專業(yè)教學(xué)已滿足不了現(xiàn)實(shí)的需要。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)目前電子行業(yè)最缺的人才：
一是復(fù)合型管理人才，既懂技術(shù)又懂管理，能按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律組織產(chǎn)品生產(chǎn)，把握企業(yè)方向的高級(jí)人才；
二是具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才；
三是既懂技術(shù)又懂營(yíng)銷，了解市場(chǎng)行情，又能提出改進(jìn)意見的人才；四是智能型高級(jí)技工。通過分析，我們認(rèn)為對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)生走上工作崗位后，經(jīng)過鍛煉最終成為后兩種人才。

從我們學(xué)校深入幾個(gè)企業(yè)調(diào)研的產(chǎn)品中看出，產(chǎn)品科技含量愈來愈高，包括電子、微機(jī)、通信、機(jī)械、各種新型傳感器等內(nèi)容，這些單位的產(chǎn)品已不是某單一技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品已隨著時(shí)代技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，發(fā)生了深刻的變化。社會(huì)的用人要求也隨之而變，我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革和調(diào)整必須相應(yīng)彌補(bǔ)這種不足，并突出復(fù)合型、應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。更能適應(yīng)企業(yè)與社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力的需求。我們通過對(duì)各企事業(yè)單位調(diào)研資料的匯總，發(fā)現(xiàn)用人單位急需以下崗位人才:
1．電子元器件的制造加工；
2．閱讀整機(jī)電路圖和工藝文件的能力；
3．電子產(chǎn)品的組裝、調(diào)試；
4．電子設(shè)備的操作、維護(hù)；
5．電子產(chǎn)品的銷售、技術(shù)服務(wù)、檢驗(yàn)與管理；
6．生產(chǎn)一線服務(wù)人才。 上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進(jìn)了高新技術(shù)，這些崗位群所要求的專業(yè)知識(shí)和技能突出了應(yīng)用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務(wù)于生產(chǎn)一線的智能工。

三、教學(xué)條件

1．培養(yǎng)計(jì)劃可行性論證 電子行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),有著廣闊的發(fā)展前景,對(duì)生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才的需求越來越多。我校為了適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,努力把電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)辦成我校的拳頭專業(yè),在保證質(zhì)量的前提下,逐步擴(kuò)大招生規(guī)模。我校師資、圖書資料、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)等條件都能基本滿足教學(xué)的需要。
2．師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 師資是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵，建設(shè)一支專兼職結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和較豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較高工程素質(zhì)的“雙師型”教師是中職教育和進(jìn)行教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和各項(xiàng)改革措施的落實(shí)，最終要靠教師來具體實(shí)現(xiàn)。教學(xué)思想和學(xué)術(shù)水平的高低，知識(shí)面的深度、廣度及治學(xué)的作風(fēng)不僅會(huì)影響課堂教學(xué)的效果，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的未來。只有一批事業(yè)心強(qiáng)，教學(xué)、科研水平高的隊(duì)伍才能促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（1）本專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀: 本專業(yè)專職教師人數(shù) 18 兼職教師人數(shù) 4.22% 高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù) 6.33% 中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù) 13.72% “雙師型”教師人數(shù) 13.72%
（2）建設(shè)目標(biāo) 培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求的新型師資隊(duì)伍，形成專業(yè)復(fù)合、專兼聘結(jié)合的雙師素質(zhì)隊(duì)伍。通過多渠道、多方位、多層次引進(jìn)培養(yǎng)、交流等，提高師資素質(zhì)，合理配置教師資源，計(jì)劃2010年達(dá)到專業(yè)教師24人、兼職教師5人的規(guī)模，職稱比例初中高為 2:3:5，雙師素質(zhì)教師占95%。
（3）工作思路 隨著專業(yè)發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，為提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和教研科研水平，我們將深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)。
一、加強(qiáng)自身提高。青年教師，以參加省級(jí)“四新”培訓(xùn)方式為主；中年教師，主要以提高教學(xué)和科研水平的方式進(jìn)行單科進(jìn)修。鼓勵(lì)教師獲取職業(yè)技能資格證、參加工程系列職稱考證，獲得相應(yīng)等級(jí)的水平合格證，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)參加項(xiàng)目開發(fā)，教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐制度化，實(shí)施輪訓(xùn)制，使教師由單一的教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的“雙師型”目標(biāo)轉(zhuǎn)變。特別是對(duì)于新進(jìn)教師，我們規(guī)定新進(jìn)教師必須進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)、設(shè)備管理及維修，或進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)鍛煉2個(gè)月以上。
二、引進(jìn)來。今后每年從高校接收本科以上學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生2名，從企業(yè)、公司引進(jìn)具有工程師及以上技術(shù)人員2名。
三、請(qǐng)進(jìn)來。不僅僅引進(jìn)高學(xué)歷高職稱的教師，還要聘請(qǐng)部分企事業(yè)單位的技術(shù)骨干、項(xiàng)目開發(fā)人員擔(dān)任兼職教師。
四、送出去。每年選派多名教師出國(guó)進(jìn)修、四新培訓(xùn)、以及國(guó)家級(jí)或省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法。
五、加強(qiáng)師德教育。為人師表，敬業(yè)愛生，轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行素質(zhì)教育 ，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3．教材建設(shè)規(guī)劃　
（1）建設(shè)目標(biāo) 我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教材采取選用和自編相結(jié)合，盡量選用現(xiàn)有的優(yōu)秀中職教材，對(duì)目前沒有以及不能滿足和不能適用專業(yè)教學(xué)的相關(guān)教材，組織力量進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深化改革，加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，編出高質(zhì)量、有特色的專業(yè)講義教材，解決教材的有無和不適用問題。力爭(zhēng)2010年底，建設(shè)完成專業(yè)教材體系，做到內(nèi)容先進(jìn)、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、保證質(zhì)量，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要。
（2）工作思路 先解決教材的有無問題，再實(shí)現(xiàn)教材的優(yōu)化配套。積極組織編寫本專業(yè)系列教材，制作多媒體課件及電子教案，使教材體系具有內(nèi)容新、質(zhì)量高、適用性強(qiáng)、系統(tǒng)化、多樣化特色。
（3）創(chuàng)建措施 一是所有實(shí)訓(xùn)課必須有結(jié)合學(xué)校實(shí)際的自編教材。 二是鼓勵(lì)教師上課時(shí)寫講義，對(duì)于優(yōu)秀的講義，將給予獎(jiǎng)勵(lì)，作為自編教材，聯(lián)系出版社出版。 三是建立教材立項(xiàng)編寫制度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對(duì)立項(xiàng)的教材在經(jīng)費(fèi)上給予保證。 四是出臺(tái)教研科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)于參編公開出版教材給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
4．實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 我校電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地面積1000多平方米，現(xiàn)有電路基礎(chǔ)、維修電工、電路板制作、模電數(shù)電、家電維修5個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，電子裝配生產(chǎn)線和電子實(shí)習(xí)工廠，專業(yè)設(shè)備總投資300多萬元?；灸軡M足我校電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要，并且應(yīng)該發(fā)揮輻射、服務(wù)功能，為企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)培訓(xùn)更多的技能型人才。
5．實(shí)習(xí)基地 我校以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和能力為宗旨、積極投資建設(shè)滿足崗位訓(xùn)練要求的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。 我校電子實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建項(xiàng)目正在籌建之中。建成后的實(shí)訓(xùn)基地配置齊全合理，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)工位足，設(shè)備先進(jìn)，能集教學(xué)、培訓(xùn)技術(shù)服務(wù)、技能鑒定、生產(chǎn)于一體，向社會(huì)開放，既能滿足校內(nèi)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，又能滿足社會(huì)培訓(xùn)的需要；既是學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，又是職教富民基地。 在校外，我校也應(yīng)該有比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。與這些校外實(shí)習(xí)基地均簽有實(shí)習(xí)協(xié)議，既能保證校企雙方的密切配合與長(zhǎng)期合作，也能滿足學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要。

四、專業(yè)特色

1．校企合作 關(guān)于校企聯(lián)合、產(chǎn)教結(jié)合的路子，我們一直在探索，在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到這條發(fā)展的路子絕不能停留在校企聯(lián)誼、領(lǐng)導(dǎo)交往、企業(yè)資助的層面上，甚至也不能只是為了安排學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，而是要真正實(shí)現(xiàn)一定深度的相互參與，特別是企業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程的參與，但又不能是急功近利的完全以企業(yè)當(dāng)前的需要為需要，必須同時(shí)考慮學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需要和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。把教學(xué)實(shí)踐放眼于未來，放眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，使有限的資源得到有效而又及時(shí)地運(yùn)用，以達(dá)到事半功倍的效果。 實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，就是要走一條深化內(nèi)部改革促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新之路，是推進(jìn)中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。在這方面，我校計(jì)劃：
一是主動(dòng)與生產(chǎn)企業(yè)掛鉤聯(lián)系，在校外建立與電子專業(yè)相匹配的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)跨進(jìn)企業(yè)大門，使他們一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一邊在車間進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；既是學(xué)校學(xué)生，又是公司的“準(zhǔn)員工”；既接受學(xué)校理論教師的教學(xué)，又接受工廠師傅在工位上進(jìn)行技能傳授。這樣，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)把教室搬進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企一體的辦學(xué)理念，達(dá)到學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校滿意：學(xué)生強(qiáng)化技能，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)，完成知識(shí)、技能與崗位的“零距離”對(duì)接，讓學(xué)生滿意；企業(yè)能得到“量身定制”的技能型人才，并得到學(xué)校這個(gè)人才技術(shù)平臺(tái)，讓企業(yè)滿意；學(xué)校還可以解決因辦學(xué)資金不足，基地建設(shè)不能滿足教學(xué)需要的學(xué)生實(shí)訓(xùn)難的問題和學(xué)生就業(yè)問題，真正體現(xiàn) “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教辦學(xué)理念；
二是我們把目光從單純的“走出去”轉(zhuǎn)向“請(qǐng)進(jìn)來”。學(xué)校通過與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，計(jì)劃請(qǐng)來生產(chǎn)一線的技術(shù)能手，將對(duì)09級(jí)實(shí)行“訂單”式培養(yǎng)，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地既作為生產(chǎn)場(chǎng)所，又作為學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地；車間師傅既是生產(chǎn)職工，又是學(xué)校兼職實(shí)訓(xùn)教師。
2．專業(yè)創(chuàng)新 在專業(yè)創(chuàng)新方面，我校計(jì)劃做以下工作：
（1）調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃：對(duì)文化課與專業(yè)課的比例作符合實(shí)際需要的調(diào)整，降低文化課比例，加大專業(yè)課尤其是專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課程的比例，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，現(xiàn)在一年級(jí)中職生就進(jìn)行電工技能訓(xùn)練、電子技能訓(xùn)練,二年級(jí)進(jìn)行無線電裝配中級(jí)培訓(xùn)和考核，確保到用人單位迅速適應(yīng)企業(yè)工作。
（2）進(jìn)行課程改革，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，要在無線電裝配、電子技術(shù)綜合訓(xùn)練等課程中具體實(shí)施，取得非常好的教學(xué)效果。
（3）實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合、校企結(jié)合，與深圳大東駿通、統(tǒng)寶光電有限公司合作，組織電子產(chǎn)品代加工業(yè)務(wù)。
（4）注重培養(yǎng)學(xué)生技能水平，加大技能鑒定力度。
（5）開展學(xué)生職業(yè)拓展計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)意識(shí)。
（6）舉辦技能節(jié)和創(chuàng)新競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生技能提升，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
（7）建設(shè)專業(yè)文化與企業(yè)文化相結(jié)合的特色專業(yè)文化，讓學(xué)生及早感受企業(yè)文化、接受企業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
4．多證書培養(yǎng)制度 實(shí)施雙證書培養(yǎng)制度，既是進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，經(jīng)考試、考查合格，按要求完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，頒發(fā)畢業(yè)文憑。同時(shí)應(yīng)取得教學(xué)計(jì)劃要求的計(jì)算機(jī)等級(jí)和相應(yīng)的崗位資格證書。雙證培養(yǎng)在我校早有實(shí)踐，并建立了與國(guó)家職業(yè)技能鑒定所的聯(lián)系，初步取得了成效，畢業(yè)生接受雙證書培養(yǎng)的比例達(dá)到100%，能推動(dòng)畢業(yè)生的就業(yè)。

五、專業(yè)建設(shè)

1．專業(yè)歷史 從2008年建校，電子專業(yè)隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷成長(zhǎng)，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是“十一五”懷寧縣示范專業(yè)。一年來，我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)招生數(shù)不斷增加，專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前在校生數(shù)為188人，2012年有93人即將畢業(yè)，計(jì)劃安置在大中型企業(yè)就業(yè)，推薦就業(yè)率達(dá)到100%，一次就業(yè)率必須達(dá)95％以上。 職教富民，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，是職業(yè)教育的辦學(xué)方向。近年，我校大力開展“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”、“陽光工程”培訓(xùn)、中小企業(yè)在崗培訓(xùn)和“兩后”培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1000人以上，其中電子專業(yè)每年培訓(xùn)200人以上。
2.調(diào)整專業(yè)設(shè)置 中職教育要在提高學(xué)生全面素質(zhì)為基礎(chǔ)的前提下，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐相適應(yīng)。首先，學(xué)校務(wù)必樹立職業(yè)教育市場(chǎng)化的觀念。置身于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，從市場(chǎng)需求出發(fā)，開發(fā)人力資源，變?nèi)肆Y源為人力資本，參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大循環(huán)。其次，樹立能力為要的觀念。變傳統(tǒng)的學(xué)科本位為職業(yè)能力本位，以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力開發(fā)為核心，發(fā)掘?qū)I(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三大能力要素，突出“理論夠用，技能管用，應(yīng)知為用，應(yīng)用為主”的教育策略，形成能力達(dá)標(biāo)教育和職業(yè)資格認(rèn)定兩大體系，以增強(qiáng)上崗就業(yè)和轉(zhuǎn)崗就業(yè)所必需的綜合適應(yīng)能力與競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展能力。此外，在教育實(shí)踐中，學(xué)校要樹立教育創(chuàng)新的觀念，不斷研究教育制度的創(chuàng)新、教育媒體的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新。 專業(yè)的設(shè)置以對(duì)應(yīng)崗位需求為依托，而不是按學(xué)科設(shè)置，將各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置分為理論課程與實(shí)踐課程兩部分。職業(yè)教學(xué)是面向職業(yè)，注重能力培養(yǎng)的教育，實(shí)踐課程占較大比重。同時(shí)，適應(yīng)勞動(dòng)者理論基礎(chǔ)的需要，學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中開展扎實(shí)的理論基礎(chǔ)培訓(xùn)，以“必需、夠用”為度，服務(wù)于基本素質(zhì)的形成，為成功實(shí)踐打下基礎(chǔ)，即所謂“寬基礎(chǔ)，活模塊”課程模式：在“寬基礎(chǔ)”階段重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高和綜合能力的培養(yǎng)；在“活模塊”階段根據(jù)職業(yè)需要，強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)針對(duì)性，使學(xué)生具有符合用人單位需要的技能和相應(yīng)知識(shí)。強(qiáng)調(diào)課程的綜合化、模塊化，沖破傳統(tǒng)學(xué)科本位模式的束縛，避免把職業(yè)教育混同于短期職業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)校的教學(xué)工作具有很大的創(chuàng)新性、共適性和實(shí)踐價(jià)值。
3．專業(yè)規(guī)劃和拓展 經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求和培養(yǎng)起著有力的杠桿作用，學(xué)校應(yīng)該拉動(dòng)人才的需求市場(chǎng)。我校以電子技術(shù)應(yīng)用為示范專業(yè)加以重點(diǎn)培植和建設(shè)，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，把握主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主旋律，確定專業(yè)建設(shè)的正確發(fā)展方向，把培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的合格人才放在突出位置。 根據(jù)安慶地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，我校在專業(yè)設(shè)置上堅(jiān)持“立足本地，輻射周邊”的指導(dǎo)方針，主動(dòng)適應(yīng)地方支柱產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需要，在安排專門人員深入企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查研究、充分了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中等技術(shù)人才的需求情況、廣泛征詢各方面意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)本地職業(yè)教育的總體布局，結(jié)合我校的實(shí)際，確定電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用為我校的三大長(zhǎng)線骨干專業(yè)。 為加強(qiáng)專業(yè)的建設(shè)，學(xué)校還要從教學(xué)設(shè)施、師資隊(duì)伍、教材、教學(xué)管理和改革諸方面制定專業(yè)建設(shè)五年發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃每年還制定專業(yè)建設(shè)年度實(shí)施計(jì)劃，確立專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向：
（1）堅(jiān)持一個(gè)中心：即以提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為中心；
（2）實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從單純追求學(xué)生數(shù)量的增加向教學(xué)質(zhì)量的提高轉(zhuǎn)變，從單一追求辦學(xué)條件的改變向提升辦學(xué)水平轉(zhuǎn)變；
（3）加強(qiáng)三項(xiàng)建設(shè)：即加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)項(xiàng)目課程建設(shè)。 在專業(yè)建設(shè)過程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研，聘請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，經(jīng)常研究和討論專業(yè)的發(fā)展，不斷調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求拓展專業(yè)方向，形成電子產(chǎn)品裝配、家電維修2個(gè)專門化方向，至2010年，我們將增設(shè)微電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，形成由4個(gè)專門化方向組成的專業(yè)群。
4．人才培養(yǎng)模式 以專業(yè)教學(xué)改革為契機(jī)，構(gòu)建“一條主線、兩個(gè)專業(yè)方向、三個(gè)核心能力、三項(xiàng)原則、五個(gè)突出”的人才培養(yǎng)模式。
（1）一條主線：以基本素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線；
（2）二個(gè)專業(yè)方向：電子產(chǎn)品裝配、家電維修；
（3）三個(gè)核心能力：電子生產(chǎn)工藝與質(zhì)量管理能力、通信企業(yè)運(yùn)營(yíng)與營(yíng)銷能力、單片機(jī)應(yīng)用與設(shè)計(jì)能力； （4）三項(xiàng)原則：職業(yè)針對(duì)性原則、應(yīng)用性原則、實(shí)踐性原則；
（5）五個(gè)突出：突出以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以產(chǎn)學(xué)研為途徑、以質(zhì)量為根本。
5．近期建設(shè)目標(biāo) 在專業(yè)建設(shè)過程中，我們以轉(zhuǎn)變教育思想為指導(dǎo)，積極探索，從專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革入手，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，積極穩(wěn)妥推進(jìn)培養(yǎng)模式和課程體系改革，面向市場(chǎng)、面向行業(yè)、面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以質(zhì)量求生存，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以產(chǎn)學(xué)研為途徑，通過2～3年的努力，把電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)辦成特色鮮明、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的、市內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)有影響的示范專業(yè)。 根據(jù)我校近幾年發(fā)展目標(biāo)：“二年做強(qiáng)，三年做優(yōu)，五年做特”。今后，我們將以更高的標(biāo)準(zhǔn)，加大專業(yè)建設(shè)力度，采取以下措施將電子專業(yè)進(jìn)一步做優(yōu)做特： （1）加強(qiáng)內(nèi)部管理，提升辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步暢通就業(yè)“出口”，擴(kuò)展專業(yè)規(guī)模；
（2）加大投入，添置專業(yè)設(shè)備，始終保持與生產(chǎn)一線同步，與事業(yè)規(guī)模擴(kuò)大同步，營(yíng)造“學(xué)校—工廠”的濃烈氛圍，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練的需要，滿足社會(huì)用人需求；
（3）進(jìn)一步提高專業(yè)師資素質(zhì)，特別是“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)，有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗鍛煉、參加“四新”培訓(xùn)、攻讀研究生學(xué)位、出國(guó)研修等；
（4）繼續(xù)深化課程改革，努力構(gòu)建“三以一化”課程體系；
（5）依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓展產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子；
（6）拓展就業(yè)方向，適應(yīng)不同學(xué)生需要，滿足社會(huì)需求，拓寬就業(yè)面。